Todos los organismos necesitan una fuente de energía para sobrevivir
PROPÓSITO: Reconoce la importancia que tiene el alimento como fuente de nutrientes, permitiendo la asimilación para realizar las diferentes funciones fisiológicas de acuerdo a acciones cotidianas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
· Explica el proceso general de transformación de alimentos
· Identifica los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres humanos aprovechan para
obtener materia y energía
· Reconoce la participación de la energía que se obtiene en la transformación de los alimentos en
el funcionamiento de los organismos
· Identifica la nutrición como un proceso común de los seres vivos a partir de sus características
· Reconoce la importancia de la fotosíntesis como base de las cadenas alimentarias
ACTIVIDADES:
1. Técnica asociación de palabras (10´)
· Relacionar con las palabras claves que se proporcionan (energía, alimento y nutriente) cuántas
ideas te vienen a la mente.
· Puesta en común de las palabras anteriores.
2. La fotosíntesis (20´)
· Solicitar la evidencia libre sobre la función de órganos de la planta (raíz, tallo, hojas)
· Rescatar información del proceso fotosintético
· Análisis del siguiente clip en: http://www.youtube.com/watch?v=_qLD8tPJOYw
· Intervención del docente para explicación y aclaración
3. Intercambio de energía (30´)
· Pedir una imagen de un ser vivo y sus características generales, elaborando la mitad del grupo
· Puesta en común de las palabras anteriores.
2. La fotosíntesis (20´)
· Solicitar la evidencia libre sobre la función de órganos de la planta (raíz, tallo, hojas)
· Rescatar información del proceso fotosintético
· Análisis del siguiente clip en: http://www.youtube.com/watch?v=_qLD8tPJOYw
· Intervención del docente para explicación y aclaración
3. Intercambio de energía (30´)
· Pedir una imagen de un ser vivo y sus características generales, elaborando la mitad del grupo
una cadena y la otra mitad una red alimenticia.
· Solicitar mediante un organizador gráfico “Cadenas alimentarias” y “Redes alimentarias”
· Revisar mediante el organizador gráfico si su cadena y red alimenticia que elaboraron fue la
· Solicitar mediante un organizador gráfico “Cadenas alimentarias” y “Redes alimentarias”
· Revisar mediante el organizador gráfico si su cadena y red alimenticia que elaboraron fue la
correcta o la modifican.
· Análisis del siguiente clip en: http://www.youtube.com/watch?v=erb-a1K1_cg
· Intervención del docente para explicación y aclaración
4. Los alimentos (120´)
· Formar equipos de 5 integrantes para la búsqueda y selección de información referente a:
* Grupo de alimentos
- Cereales y tubérculos
- Frutas y verduras
- Legumbres y alimentos de origen animal
· Análisis del siguiente clip en: http://www.youtube.com/watch?v=erb-a1K1_cg
· Intervención del docente para explicación y aclaración
4. Los alimentos (120´)
· Formar equipos de 5 integrantes para la búsqueda y selección de información referente a:
* Grupo de alimentos
- Cereales y tubérculos
- Frutas y verduras
- Legumbres y alimentos de origen animal
* Grupo de nutrientes
- Carbohidratos
- Lípidos
- Proteínas
- Vitaminas
- Minerales
· Obtener características generales (definición y función)
· Exposición de los equipos de manera libre.
· Análisis del siguiente clip en:
· Intervención del docente para explicación y aclaración
5. Integración
· Generar cuadro de doble entrada sobre las formas de obtener energía en los diferentes organismos (20´)
· Solicitar evidencia libre en donde plasme la “importancia de la fuente de energía para sobrevivir y crecer”
MATERIAL Y RECURSOS
· Salón de clases
· Pintarrón / marcadores
· Biblioteca escolar
- Bibliografía varia
- Internet
- Computadoras
· Libreta / lapiceras
· Recortes de imágenes de organismos
· Cordoncillo / cinta maskin
· Papelotes / marcadores a base de agua
· Sala de medios
EVALUACION
